Eğitim Bilimleri Fakültesi

Makaleler

  • Aydın, S., Tekin, I., & Denkci Akkaş, F. D. (2024). Construction and validation of the foreign language learning enjoyment scale. Psychology in the Schools, 61(2), 657-670. https://doi.org/10.1002/pits.23076
  • Aydın, S., Tekin, I., & Denkci Akkaş, F. D. (2024). Construction and validation of the foreign language learning enjoyment scale. Psychology in the Schools, 61(2), 657-670. https://doi.org/10.1002/pits.23076
  • Aydın, S., Tekin, I., & Denkci Akkaş, F. D. (2024). Construction and validation of the foreign language learning enjoyment scale. Psychology in the Schools, 61(2), 657-670. https://doi.org/10.1002/pits.23076
  • Ayyıldız, E., Çiçen, B. E., Ün Yumrutepe, F., Acartürk, H. T., et al. (2024). Working with young children with special needs in earthquake zone: Experiences of special education teachers. Sakarya University Journal of Education, 14(3), 407-425. https://doi.org/10.19126/suje.1383617
  • Başkan İşler, Z., & Yorulmaz, B. (2024). Ebeveynleri boşanmış ve boşanmamış ilkokul öğrencilerinin değer düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 15(2), 1422-1445. https://doi.org/10.51460/baebd.1457778
  • Başkan İşler, Z., Doğan, M. C., & Şener, N. (2024). An examination of views of teachers, students, and parents on inclusive practices in social studies lessons during distance education. Kastamonu Education Journal, 32(4), 612-629. https://doi.org/10.24106/kefdergi.1574359
  • Bayram, D., & Bülbül, M. (2024). Evaluation of the processes of EU education projects in private schools and effects of COVID-19 pandemic. Kastamonu Education Journal, 32(1), 127-137. https://doi.org/10.24106/kefdergi.1426999
  • Boyaci, M., & Tabak, H. (2024). The mediating role of positivity in the relationship between loneliness at work and organizational identity in school counselors. International Journal of Educational Reform, 33(2), 183-200.
  • Calik, B., & Capa-Aydin, Y. (in press). What do students feel, and what do teachers say? A Mixed-methods study. Psychology in the Schools.
  • Çalık, B. (2024). Sosyal-öğrenme ve kontrol-değer teorileri temelinde sınıf yönetimine kuramsal bir bakış [A theoretical perspective on classroom management under the lens of social-learning and control-value theories]. Trakya Journal of Education, 14(2), 1076-1097. https://doi.org/10.24315/tred.1420358
  • Ekşi, H., & Tekin, I., Şamatacı Tarabuş, G. & Aksoy, N. E. (2024). Romantik türk filmlerinin serüveni:  Transaksiyonel analiz ve aşk tutumları açısından  nitel bir değerlendirme. Kalem Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 14(1), 183-215. http://doi.org/10.23863/kalem.2023.277
  • Güleç Aslan, Y. (2024). Experiences of Turkish paraprofessionals who support students with autism spectrum disorder. Journal of Education, 204(2), 362-371. https://doi.org/10.1177/00220574221130952
  • Gündüz, M., Meşeci-Giorgetti, F., Baysan, V., Aksu, A., & Cücük, E. (2024). Türk eğitim tarihi çalıştayları I: 2. Maarif Şûrası ve ahlâk eğitimi [Çalıştay Sonuç Raporu]. Alanyazın, 5(2), 235-244.
  • İnce, B. (2024). Bilingualism policies and bilingual education programs in european countries: The example of Belgium. Turkophone, 11 (2), 60 – 74
  • Kara, Ö., & Yücelsin-Taş, Y. T. (2024). Görme engelli öğrencilerin yabancı dil öğreniminde karşılaştıkları zorluklar. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 59(59), 240-253. https://doi.org/10.15285/maruaebd.1356799
  • Karataş, H. İ., & Demirbilek, M., (2024). Professional, academic, and institutional identities of school administrators with a Ph.D. Ankara University. Journal of Faculty of Educational Sciences, 57(1), 99-163. https://doi.org/10.30964/auebfd.1207584 
  • Karataş, İ. H. (2024). Müdür yardımcıları mesleklerini nasıl algılıyorlar? Bir olgubilim araştırması. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 59(59), 47-66.
  • Karataş, İ. H. (2024). Yeni öğretmenlik meslek kanunu teklifi ve Millî Eğitim Akademisi’nin kurulmasına dair. Okul Yönetimi, 4(1), 1-10.
  • Karataş, İ. H. (2024). Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli hakkında. Alanyazın, 5(1), 6-11.
  • Karataş, İ. H. (2024). Okul yöneticisini güçlendirmek: Akademinin belirsiz rolü. Okul Yönetimi, 4(2), 81-84.
  • Karataş, İ. H. (2024). Akademik eleştiri kültürü: Türkiye’de bir sorun mu var?. Alanyazın, 5(2), 6-9.
  • Sönmez, G., Yıldız, A., & Aydın, S. (2024). Exploring research by Diane Larsen-Freeman: A scientometric analysis. Language Teaching Research Quarterly, 39, 18-33. https://doi.org/10.32038/ltrq.2024.39.03
  • Kılıç, Ç. (2024) Examination of the fraction addition problems posed by primary pre-service teachers using the digital storytelling method. Interactive Learning Environments, 32(10), 6915-6927, DOI: 10.1080/10494820.2023.2294772
  • Kirboyun Tipi, S., Sevimli, E., & Uçuş, H. (2024). Determining materials and communication needs of students with visual impairments in mathematics tests: Case of university entrance exam in Türkiye. British Journal of Visual Impairment, 0(0). https://doi.org/10.1177/02646196241239166
  • Kirboyun Tipi, S., Sevimli, E., & Uçuş, H. (2024). Determining materials and communication needs of students with visual impairments in mathematics tests: Case of university entrance exam in Türkiye. British Journal of Visual Impairment, 0(0). https://doi.org/10.1177/02646196241239166
  • Koç, K., & Koç, Y. (2024). Enhancing map skills in young children through guided play: Insights from a kindergarten classroom in Türkiye. Journal of Inquiry Based Activities, 14(1), 1-14.
  • Kuşcu, M., & Bülbül, M. (2024). Akademisyenlerce okullarda yürütülen bilimsel araştırmaların izin ve etik kurul onay süreçlerinde yaşanan sorunlar ve çözüm önerileri: Bir durum çalışması. Yükseköğretim Dergisi, 14(2), 45-56. https://doi.org/10.53478/yuksekogretim.1340319
  • Leblebici, G., Ayyıldız, E., & Rindermann, S. (2024). The effectiveness of physiotherapy program for the children with visual impairment and additional disabilities: A case series. Archives of Health Science and Research, 11(2), 107-111, https://doi.org/10.5152/ArcHealthSciRes.2024.23184
  • Okan, N., & Ekşi, F. (2024). The spiritual psychological robustness scale (SPRS): A new measure for assessing spiritual and psychological strength in the context of Turkish culture. Journal of Religion and Health. https://doi.org/10.1007/s10943-024-02175-5
  • Öksüz Gül, F. (2024). Eğitimde yapay zeka: eğitim fakültesi akademisyenleri için fırsatlar ve riskler. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8(2), 71-97.
  • Özcan, Z. Ç. (2024). Evaluating the impact of the WEI4S instructional approach on middle school students’ algebraic problem-solving skills. Education Sciences, 14(1), 102.
  • Özkeskin, H. & Yıldız, A. (2024). Exploring professional development of teachers in Turkish private schools. Teacher Development. DOI: 10.1080/13664530.2024.2413887
  • Öztürk, E., & Kılıç, Ç. (2024). Investigation of the geometry problems posed by secondary school students requering proportional reasoning.Manisa Celal Bayar University Journal of the Faculty of Education, 12(2), 458–483. https://www.doi.org/10.52826/mcbuefd.1419606
  • Savas, R., & Patterson, R. F. (2024). Multidimensional sliding window pringsheim convergence for measurable functions. Rendiconti del Circolo Matematico di Palermo, 73, , 689- 698. Do: 10.1007/s12215-023-00943-y
  • Sahinkaya, N., Özcan, Z. Ç., & Obalar, S. (2024). Visualizing math word problems: Impact on first-grade students' problem-solving performance. Mathematics Teaching Research Journal, 16(3), 146-163.
  • Sahinkaya, N., Özcan, Z. Ç., & Obalar, S. (2024). Visualizing math word problems: Impact on first-grade students' problem-solving performance. Mathematics Teaching Research Journal, 16(3), 146-163.
  • Şengül Erdem, H., & Şengül Avşar, A. Factors associated with the adjustment of typically developing siblings from single-incidence, multiple-incidence and non-autism spectrum disorders families. Curr Psychol (2024). https://doi.org/10.1007/s12144-024-06171-6
  • Şengül Erdem, H., Ayyıldız, E., & Kırboyun Tipi, S. (2024). Sibling relationship of children with visual Impairments. Journal of Child and Family Studies, 1-12.
  • Şengül Erdem, H., Ayyıldız, E., & Kırboyun Tipi, S. (2024). Sibling Relationship of Children with Visual Impairments. Journal of Child and Family Studies, 1-12.
  • Şengül Erdem, H., Ayyıldız, E., & Kırboyun Tipi, S. (2024). Sibling Relationship of Children with Visual Impairments. Journal of Child and Family Studies, 1-12.
  • Temür, T., & Sevimli, E. (2024). Investigation of the Effect of Virtual Manipulatives Usage on the Process of Eliminating Misconceptions about Algebraic Expressions and Equations. International Journal of Turkish Education Sciences, 12(2), 805-852. https://doi.org/10.46778/goputeb.1434000
  • Ucan, S. (2024). Investigating the processes involved in Twitter/X-supported collaborative learning and their relationship with learning outcomes. Education and Information Technologies, 1, 1-42.
  • Yakut, A. D., Akgul, S., & Sengul-Erdem, H. (2024). Handwriting speed, visual-motor skills, and attitudes toward writing in the context of handwriting legibility of students with learning disabilities. Reading & Writing Quarterly, 1–16. https://doi.org/10.1080/10573569.2024.2423786
  • Yeğin, F. Y. (2024). Rus filolojisinden bir pencere: Deyimbilim - geleneksel ve çağdaş yaklaşımlar. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (42), 659-667. https://doi.org/10.5281/zenodo.13981180
  • Yeğin, F. Y., Öztürk, H., & Turan, L. (2024). Çocuk edebiyatında veganlık ve vejetaryenliğe ilişkin uzman ve öğretmen algılarının incelenmesi. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 57(3), 1001-1051. https://doi.org/10.30964/auebfd.1434470
  • Yeşil, F. (2024). Çocuklar için değiştirilmiş klasik eserlerde cinsiyet ifadeleri: Çalıkuşu. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (38), 648-664. DOI: 10.29000/rumelide.1418615.
  • Yıldırım, B., Karadeniz, A. N., & Arslan Çiftçi, H. (2024). MEB 2013 ve 2024 okul öncesi eğitim programlarının fiziksel gelişim ve sağlık kazanımları açısından karşılaştırılması. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8(1), 42-53.  
  • Yıldız, E. & Çakıroğlu, E. (2024). The development of TPACK of a prospectıve mathematıcs teacher in the context of teaching practices course. Trakya Eğitim Dergisi, 14(3), 1923-1944., Doi: 10.24315/tred.1461683.
  • Yıldız, E. & Güleş, E. (2024). Mathematics of justice. Journal of Inquiry Based Activities, 14(2), 11-23.
  • Yıldız, A., & Harwood, N. (2023). Why TESOL textbooks are the way they are: The constraints of writing for a global audience. TESOL Quarterly, 58(2), 909–931. https://doi.org/10.1002/tesq.3261
  • Yüksel, A. B., Çiftçi, N., & Arslan Çiftçi, H. (2024). MEB 2013 ve 2024 okul öncesi eğitim programlarının sosyal duygusal gelişim kazanımları açısından karşılaştırılması. Uluslararası Temel Eğitim Çalışmaları Dergisi, 5(2), 38-51.
  • Yücelşen, N., Akaslan, N., Topal, D., Genç, A. (2024). Okul dışı öğrenme ortamlarında Türkçe eğitimi: sanal müze örneği. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8(2), 52-70.